在新時(shí)代高校心理健康教育工作中，學(xué)生朋輩力量的培育與引導(dǎo)扮演著日益重要的角色。西北師范大學(xué)（簡(jiǎn)稱“西北師大”）開(kāi)展了一項(xiàng)別開(kāi)生面的班級(jí)心理委員培訓(xùn)工作，巧妙地將心理健康知識(shí)普及與文藝創(chuàng)作實(shí)踐深度融合，為校園心理支持體系注入了新的活力與溫度。

此次培訓(xùn)工作的核心創(chuàng)新在于，它超越了傳統(tǒng)講座或技能傳授的模式，轉(zhuǎn)而將心理委員定位為校園心理健康的“觀察員”、“支持者”與“創(chuàng)意傳播者”。培訓(xùn)內(nèi)容不僅涵蓋了大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別、基本傾聽(tīng)與共情技巧、心理危機(jī)初步干預(yù)流程等專業(yè)知識(shí)，更特別增設(shè)了“表達(dá)性藝術(shù)輔導(dǎo)”與“心理健康主題文藝創(chuàng)作”模塊。

在文藝創(chuàng)作培訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校邀請(qǐng)了心理學(xué)、藝術(shù)教育等領(lǐng)域的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。心理委員們通過(guò)參與劇本寫(xiě)作、心理主題短劇排演、心理健康主題海報(bào)設(shè)計(jì)、原創(chuàng)心理安撫音樂(lè)或詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，親身體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)如何成為梳理情緒、傳遞關(guān)懷、引發(fā)共鳴的橋梁。例如，學(xué)員們將宿舍關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、生涯迷茫等典型校園心理議題，轉(zhuǎn)化為一幕幕貼近生活的心理情景劇；用畫(huà)筆和設(shè)計(jì)語(yǔ)言，將“接納”、“陪伴”、“希望”等抽象的心理支持理念視覺(jué)化，創(chuàng)作成一系列溫暖人心的宣傳作品。

這一培訓(xùn)模式取得了多重顯著成效。它有效提升了心理委員自身的心理素養(yǎng)與助人能力。通過(guò)文藝創(chuàng)作的過(guò)程，委員們對(duì)心理健康議題的理解從認(rèn)知層面深入到情感與體驗(yàn)層面，增強(qiáng)了同理心與敏感性。創(chuàng)作出的文藝作品（如短劇、海報(bào)、歌曲）本身成為了在班級(jí)和校園內(nèi)開(kāi)展心理健康宣傳的優(yōu)質(zhì)素材，以更柔軟、更易接受的方式向廣大同學(xué)傳遞心理健康意識(shí)，打破了“心理問(wèn)題”的污名化，營(yíng)造了“關(guān)注心理、關(guān)愛(ài)自我與他人”的積極校園文化氛圍。這一過(guò)程也為心理委員們提供了寶貴的自我探索與成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，他們?cè)趧?chuàng)作中釋放壓力、獲得成就感，進(jìn)一步鞏固了其擔(dān)任這一角色的內(nèi)在動(dòng)力。

西北師大此次將文藝創(chuàng)作融入心理委員培訓(xùn)的實(shí)踐，是高校心理健康教育工作形式創(chuàng)新的一次成功探索。它體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的工作理念，通過(guò)賦能學(xué)生骨干，并借助文藝這一通用“語(yǔ)言”，讓心理健康教育更接地氣、更有靈氣、更富生命力。這不僅是培養(yǎng)一支有熱情、有方法、有創(chuàng)造力的朋輩心理支持隊(duì)伍的有效途徑，也為構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的心理健康教育格局提供了新的思路。期待這些經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、充滿創(chuàng)意的心理委員們，能像一顆顆播撒在班級(jí)中的種子，用他們的善意、智慧與藝術(shù)才情，滋養(yǎng)更多同學(xué)的心靈綠地，共筑陽(yáng)光健康的校園精神家園。